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1년 전 딩쿠의 이야기

14살 딩쿠는 학교에서 공부하고 친구들을 만나는 것이 세상에서 가장 행복했다. 어렸을 때 부모님을 잃은 딩쿠는 집에 혼자 있는 것이 외롭고 괴로웠다. 딩쿠는 공부도 잘 하는 우등생이었다. 반 친구들은 모르는 게 있으면 가장 먼저 딩쿠를 찾았다. 그랬던 딩쿠가 언제부턴가 학교에서 보이지 않았다. 사실 딩쿠는 얼마 전부터 시력이 급격히 나빠졌다. 그렇게 좋아하던 책도 읽지 못할 정도가 되었고, 집 밖으로 나서는 게 무서웠다. 눈 앞 세상이 안보이기 시작하니 두려움이 몰려왔다. 하지만 소년가장 딩쿠는 자신이 처한 상황에 대해 누구에게도 도움을 청할 수 없었고, 혼자서는 상황을 극복하기 위한 어떠한 노력도 할 수 없었다. 어쩌면 이대로 세상에서 잊혀질 수도 있었던 딩쿠. 다행이고 기쁜 사실은 딩쿠가 다름 아닌 또래 학생들에 의해 다시 학교로 돌아올 수 있었던 것이다.

사구레 초등학교 아동의회 멤버들.

디젤루나 티조 아이들을 지키는 아이들

에티오피아 디젤루나 티조 지역에는 아동이 주체가 되어 아동, 청소년의 권리를 스스로 지키는 ‘아동 의회(child parliament)’ 가 활약 중이다. 다소 생소하게 느껴지기도 하는 ‘아동 의회’는 어른들의 의회와 마찬가지로 주민(아동)의 의견을 듣고 아동권리를 위협하는 문제와 같은 지역 문제에 대한 해결방안을 찾는다. 다시 말해 어린이들이 교육, 문화, 사회, 양성평등, 환경보호 등의 이슈에 대해 자신들의 권리가 보장되고 있는지 모니터링하고 아동권리를 침해하는 상황이 일어났을 때 아동의회가 직접 디젤루나 티조 지방자치 의회에 문제를 제기하여 다 함께 해결방안을 찾는 것이다.

디젤루나 티조 지역 아동의회 대표들. 디젤루나 티조에는 59개의 학교에서 총 122명의 학생이 아동의회 활동을 하고 있다.

아동의회 행동개시

사구레 초등학교 아동의회 회장인 고사(9학년)는 딩쿠가 어느 날부터인가 학교에 나오지 않고 있다는 걸 알게 되었다. “딩쿠가 중퇴한다는 소식을 듣고 아동의회 긴급모임이 소집되었어요. 누구보다 열심히 수업에 참여하고 질문도 많았던 친구였는데 학교를 나올 수 없다는 게 너무 마음 아팠어요. 보호자가 없더라도, 장애가 있더라도 모든 아동들은 교육 받을 권리가 있죠. 우리 아동의회 친구들도 같은 생각에서 딩쿠를 돕기 시작한 거예요.” 아동의회 아이들은 가장 시급한 딩쿠의 안과 진료비를 마련하기 위해 아이디어를 모았다. 각자 집에서 안 쓰는 물건들을 모아 주민들을 대상으로 기부 형태로 모금활동을 한 것. 결과적으로 2,226 비르(약 10만원)가 모여 딩쿠의 시력 교정 치료비뿐 아니라 보호안경, 시내 병원까지의 교통비를 지원했다.

사구레 초등학교 아동의회 회장 고사(왼쪽)

사구레 초등학교 아동의회 멤버들은 한 달에 두 번씩 모여 아동권리에 관한 이슈를 논의한다.

친구들은 나의 보호자이자 가족

“저는 정말 행복한 사람이에요. 친구들 역시 돈이 있는 것도 아니고 마을 어른들도 형편이 넉넉하지 않다는 걸 알아요. 하지만 친구들은 제가 느낀 막막함과 좌절을 자기 일처럼 생각했어요. 저의 가족이자 보호자가 되어주었죠.”

친구들의 대한 고마움을 이야기하는 딩쿠. 검은 선글라스 너머로 그가 느꼈을 고마움과 감동이 전해졌다.

“제 꿈은 이렇게 다시 공부할 수 있게 된 만큼 열심히 노력해서 성공하는 거예요. 그 동안 저는 도움을 받는 쪽이었지만 앞으로 누군가에게 도움이 될 수 있는 사람이 되고 싶어요.” 아동의회는 이렇듯 여러 환경들로 학교에 나오지 못하게 되는 아이들이 다시 공부를 이어갈 수 있도록 활동을 이어가고 있다. 집안 사정으로 어린 나이에 결혼해야 했던 아동, 지체 장애로 인해 통학이 어려운 아동을 위해서도 아동의회는 행동했고 그들 모두 다시 학교로 돌아올 수 있었다.

학교로 복귀한 후 딩쿠는 아동의회 핵심멤버로 활동 중이다. 아동의회는 아동권리에 관심이 있고 목소리를 내고 싶은 아동이라면 누구든 참여 가능하다.

“제 꿈은 이렇게 다시 공부할 수 있게 된 만큼 열심히 노력해서 성공하는 거예요. 그 동안 저는 도움을 받는 쪽이었지만 앞으로 누군가에게 도움이 될 수 있는 사람이 되고 싶어요.” 아동의회는 이렇듯 여러 환경들로 학교에 나오지 못하게 되는 아이들이 다시 공부를 이어갈 수 있도록 활동을 이어가고 있다. 집안 사정으로 어린 나이에 결혼해야 했던 아동, 지체 장애로 인해 통학이 어려운 아동을 위해서도 아동의회는 행동했고 그들 모두 다시 학교로 돌아올 수 있었다.

디젤루나 티조 변화의 주역인 아동들

아동의 권리를 보장하는 일. 결코 말처럼 쉽지 않고 아동의 노력만으로 되지 않는다. 아동권리에 대한 바른 교육, 지역 주민들의 인식 변화, 지방 정부 및 자치 단체의 협력 및 정책지원 모두 필요하다. 아동의회 활동이 처음부터 순탄했던 것은 아니다. ‘애들이 뭘 알아?’, ‘애들이 무슨 권리가 있어.’ 라는 등 지역 어른들은 아동권리에 대한 중요성을 공감하지 않았고 아동들 사이에서도 ‘우리의 힘으로 무엇을 할 수 있을까?’ 하는 의구심이 있었던 것도 사실이다. 하지만 월드비전이 꾸준히 아동권리에 대한 교육과 지원을 이어간 결과 소규모로 시작한 아동의회 활동은 작은 성취들을 이뤄냈고 딩쿠의 일을 계기로 아동의회는 지역 사회에서 신뢰를 얻게 되었다.

딩쿠의 일을 계기로 사구레 초등학교와 디젤루나 티조 지역에는 장애인에 대한 인식도 많이 바뀌었다고 한다. 사구레 초등학교의 학생들이 그린 벽화. “Everyone is handicapped but no one is disabled in everything.” (누구나 부족함은 있다. 하지만 모든 방면에 장애를 가진 사람은 없다.)

딩쿠와 고사. 아동의회 멤버로서 꼭 필요한 자질이 있다면 친구가 처한 상황에 대해 함께 아파하는 ‘공감’할 줄 아는 마음이지 않을까.

아동은 지역 사회 발전에 따라 자연스레 수혜를 받는 대상이 아니다. 아동은 미래 디젤루나 티조의 주인일 뿐 아니라 바로 지금, 지역사회의 주인이기도 하다. 아동은 월드비전 지역개발사업의 중심이자 주역이다.

미국 흑인인권운동가이자 노벨평화상 수상자인 마틴 루터 킹 목사는 “우리는 유한한 실망을 받아들이되 무한한 희망을 결코 잃어서는 안 된다.”고 했습니다. 이곳 스리랑카 동부 바티꼴라(Batticola) 군 내 바하라이(Vaharai) 지역은 1983년부터 2009년까지 지속된 내전과, 2004년 쓰나미를 비롯한 잦은 자연재해를 경험했습니다. 오랜 내전과 자연재해는 대부분 농업과 어업에 의존하는 주민들의 목숨과 삶의 터전을 파괴했고 그로 인한 가난은 아이들과 주민들에게 고통을 남겨주었습니다.

사진 출처: DNA India

더불어 과도한 화학비료와 농약 사용으로 토양이 황폐해지고 스리랑카 내에서 암환자가 가장 많이 발생하는 지역이 되어버렸습니다. 특히 화학비료나 농약은 가난한 농가들이 빚을 지고 빈곤의 악순환에 빠지게 되는 가장 큰 이유 중 하나입니다. 실제 화학비료나 농약은 단기적인 성과를 내는 데는 효과적이지만 장기적으로 토양을 악화시켜 매년 사용량을 늘려야 하고 그에 따른 비용과 환경 파괴가 더욱 심하다고 합니다. 특히 화학비료 사용은 지구온난화의 원인 중 10%를 차지하는 것으로도 보고되고 있습니다.

월드비전은 주민들에게 지속가능한 친환경 태양 에너지를 활용한 물시설을 공급하여 농업용수를 원활히 이용할 수 있도록 지원하고 있습니다.

이곳에서 월드비전은 적은 비용으로 수확량을 높일 수 있는 친환경 농업 사업을 시작했습니다. 월드비전 친환경 농법이란 자연친화적인 농법으로 화학비료와 농약을 사용하지 않고 생산량과 품질을 높이는 지속가능한 농업 방식을 말합니다. 이를 위해 월드비전은 정부 및 지역주민들과 함께 바하라이 지역 내 16개 마을 가운데 13개 마을에서 가정의 경제소득 및 자산 등급이 낮은 600가구를 선정해 친환경농법 훈련을 실시했습니다. 스리랑카 정부에서 가정마다 일정한 토지를 배분해 대부분의 가정이 평균 300평 내외의 텃밭을 가지고 있었기에 해당 텃밭을 친환경농법으로 경작하도록 주민들을 교육한 것입니다. 그 외에도 가정 내 식수 및 농업 용수 공급을 위해서 600가구 가운데 100가구에게 우물을 제공했습니다.

월드비전 농업전문가가 현지의 농민리더들을 중심으로 친환경농업을 교육하고 이들이 다시 지역농민들을 교육하는 방식으로 지역의 역량이 클 수 있도록 돕습니다.

그 결과 많은 아동들이 건강해지고 가계 소득도 증가했습니다. 사업 전 ‘하루3끼를 먹었다’고 응답한 주민이 74%에서 97%로 증가했고 사업참여자들이 사용한 농사비용도 사업 전에 비해 65%나 줄었으며 참여하지 않은 사람들에 비해서는 87%나 적게 사용한 것으로 나타났습니다. 실제 사업에 참여했던 피라마날 씨는 “친환경농법을 적용한 이후 농사비용이 크게 줄고 생산량과 수확횟수는 2배로 늘었어요. 전에는 농사와 함께 일용직을 병행해야만 생계를 유지할 수 있었지만 이제는 농사에만 전념하게 되었고 거둬들인 소득으로 농경지를 늘릴 계획이에요.”라고 말했습니다.

형편이 어려운 가정에는 농작물 판매를 위한 자전거수레 등도 지원했습니다.

또한 월드비전을 비롯한 3개 NGO들이 연합하여 매주 친환경농산물 장터를 열었고 이것이 방송이나 입소문을 통해 알려지면서 매주 5-600여명이 이곳을 찾아 친환경농산물을 구매하고 있습니다. 이에 따라 사업에 참여하지 않았던 농가들도 점점 관심을 가지고 참여 농가들로부터 기술 전수를 받기도 하고 참여 농가들 중 일부는 그 동안 얻은 수입으로 공동 생산지를 마련하여 공동 생산 및 판매를 위한 밑거름을 만들어가고 있습니다. 나아가 학교에서도 학생들을 중심으로 친환경농법을 교육받아 학교 텃밭을 재배하면서 학생들의 학교 등록률뿐 아니라 책임감, 부모들의 관심도 부쩍 늘어났습니다. 이처럼 친환경농업 사업은 지역사회의 건강증진뿐 아니라 가계소득 증대, 지역의 공동체성 향상에도 크게 기여하고 있습니다. 텃밭에서 움튼 희망의 씨앗이 지역사회 전체로 퍼져가고 있는 것입니다.

자립을 위한 식량지원 기쁨의 노래
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세상에서 읽기가 제일 쉬웠어요

6월부터 8월까지는 에티오피아 아이들의 방학 기간입니다. 하지만 방학기간에도 리딩 캠프에서는 읽기공부가 계속됩니다. 학기 중에는 일주일에 두 번 리딩 캠프가 열리지만 아이들과 부모님의 열띤 요청으로 방학 기간 중에는 특별히 일주일에 세 번 리딩 캠프를 운영하게 되었습니다. 노노 사업장에서 운영하는 디레두비사 리딩 캠프 수업을 참관해보니 노노 지역의 똑쟁이들은 이곳에 다 모인 듯 했습니다. 누가 한 번 오로미아 어로 시를 읊어볼까? 하는 선생님의 말에 리딩 캠프에 앉아 있던 오십 여 명의 친구들 손이 일제히 올라갑니다. 학생들의 참여를 이끌고 수업 중 질의응답을 통해 아동들의 사고능력을 키우는 것도 월드비전이 실시한 교사 역량강화 훈련 내용 중에 하나였습니다.

작년부터 리딩 캠프에 다니기 시작한 엠마벳은 한국에서 찾아온 손님에게 자랑하고 싶은 게 많은 모양이었습니다. 이곳에서 배운 알파벳들을 직접 병뚜껑으로 써가며 저는 알아듣지도 못하는 현지말로 종알종알 설명을 이어갑니다. “저는 리딩 캠프 오는 게 정말 좋아요. 여기서 영어 알파벳도 배우고요 숫자를 읽고 쓰는 법도 배웠어요. 친구들이랑 재미난 노래도 같이 부르고 책이랑 시도 읽어요. 그치만 리딩 캠프에서 제가 제일 좋아하는 건 오로미아 언어(오로비아 주에 속한 사람들이 쓰는 언어)를 배우는 거예요.”

리딩 캠프에서 오로미아어를 배우는 게 가장 좋다는 엠마벳

리딩 캠프를 시작한 지 1년이 조금 넘은 지금, 1분에 대 여섯 단어밖에 읽지 못했던 노노 지역의 초등학교 저학년 아동들은 이제 1분에 90개 단어, 즉 단어들을 넘어 문장과 단락을 너끈히 읽게 되었습니다. 읽고 쓰는 것에 재미를 붙인 아이들은 이제 교실과 리딩 캠프 밖에서도 책을 달고 산다고 합니다. 곧 이 아이들은 단어를 넘어 세상을 읽는 능력을 키워 갈 것입니다.

52세 만학도, 처음으로 아이들에게 동화책을 읽어주다

리딩 캠프의 효과는 노노 사업장만의 이야기는 아니었습니다. 수도 아디스아바바에서 남동쪽으로 200km 떨어진 곳에 위치한 디겔루나 티조에도 리딩 캠프 효과에 대한 칭찬이 이어졌습니다. 2년 전 디겔루나 티조 지역에 리딩 캠프가 생기기 전, 초등학교 1~3학년 아동들은 모국어로 말은 하지만 읽고 쓸 줄 모르는 아이들이 태반이었다고 합니다. “2학년 때까지 단어도 잘 못 읽었어요. 이제 글을 읽는 건 문제도 아니고 내가 쓰고 싶은 것을 자유롭게 쓸 수 있어요.” 리딩 캠프에 참여한 3학년 학생 아베수의 말입니다.

특히 이 곳 아쉐베카 리딩 캠프에는 늦깎이 학생이 몇 명 있다고 합니다. 올 해 52세인 데벨레 발차 씨는 리딩 캠프를 다니는 두 자녀의 학부모이지만 리딩 캠프를 다녀올 때 마다 부쩍 읽기 실력이 늘어가는 자녀를 보며 자신도 늦었지만 글공부를 해야겠다고 생각했습니다. “예전에는 전혀 읽고 쓸 줄 몰랐지요. 우리 두 아이들이 리딩 캠프를 다니더니 책을 읽고 쓰기 시작하지 뭡니까. 나도 이제라도 배울까 싶어서 리딩 캠프에서 꼬마들이랑 같이 앉아 공부를 시작했지요. 이제 글을 읽고 쓸 수 있으니 자신감을 얻었습니다. 능력 있는 아빠가 된 것 같고, 기쁩니다. 정말 기뻐요.”

리딩 캠프에 참석하는 아이들은 대개 초등학교 1~4학년 사이지만 이렇듯 글을 읽고 쓸 줄 모르는 성인들을 비롯하여 고학년이지만 제대로 읽고 쓰기를 배우지 못한 학생들에게도 문이 열려 있습니다. 6살, 8살 짜리 아들, 딸을 양쪽에 앉히고 드문드문 동화책을 읽어 내려가는 데벨레 씨의 모습에 괜히 코끝이 찡해집니다. “애들 동화책 같이 읽으면서 저도 배우고 아이들도 배우죠. 이 나이에 어린 애들이랑 같이 공부하는 게 좀 창피하기도 했지만 이제 사람들 전화번호도 알아볼 수 있고, 더 많은 소통을 할 수 있어서 저의 삶의 질이 훨씬 나아졌다고 생각합니다.”

아이들과 동화책 읽는 데벨레 씨

공부하는 아이들, 디겔루나 티조 지역 사회의 희망

사실 디겔루나 티조 지역에 맨 처음 생긴 아쉐베카 리딩 캠프는 마을 주민의 협조가 없었다면 열리지 못했을 것입니다. 월드비전이 아동을 대상으로 읽기를 집중적으로 가르치는 리딩 캠프를 만들기로는 했지만 수업을 진행할 공간이 없었을 때, 지역 주민 중 한 명인 딩케 데메세 씨가 선뜻 자신의 곡물저장소를 내준 것이죠. “우리 마을의 일원으로서 이 순수하고 가능성이 넘쳐나는 아이들을 돕는 것이 곧 우리 마을의 미래에 투자하는 것이라고 생각했어요. 이 아이들 중에는 의사가 될 사람도 있을 테고, 교사, 파일럿이 될 아이들도 있지 않겠어요?”

올해로 56세인 딩케 씨는 11명의 자녀와 함께 손주 10명의 할머니이기도 합니다. 집이 리딩 캠프 바로 옆인 터라 아이들이 모여 있을 때마다 공부하는 소리가 들린다고 합니다. “목청이 나가도록 책을 읽고 노래하는 소리를 들으면 그렇게 흐뭇할 수가 없어요. 사실 곡물저장소를 기증할 때는 이토록 아이들 반응이 좋을 줄 몰랐고 이 정도로 빨리 아이들이 변할 거라고 상상도 못했어요. 생각보다 일찍 열매를 보는 것 같아 너무 기쁘네요. 오늘 내가 한 선한 일이 내일 나에게 돌아올 것이고, 이 아이들이 자라서 결국 이 마을을 살릴 거라 믿어 의심치 않습니다.”

리딩 캠프 공간을 기증한 딩케 씨. 두 손주와 함께

에티오피아 월드비전이 문해 교육 사업을 하고 있는 노노 지역과 디겔루나 티조의 아동들은 처음 글을 읽고 배울 시기에 체계적이면서도 양질의 눈높이 교육을 받을 수 있으니 인생에서 첫 단추를 잘 끼운 셈입니다. 교육의 효과는 시간이 지남에 따라 더욱 커질 것이고, 비록 지금은 가늠할 수 없겠지만 아동 개인의 발전뿐 아니라 지역 사회에 기여할 부분 또한 많을 것입니다. 흔히 어린이가 우리의 미래라는 말을 합니다. 리딩 캠프에서 글을 뗀 아동들이 10년 후, 20년 후 에티오피아의 미래를 새롭게 쓰는 어른으로 성장하길 기대해봅니다.

글자를 넘어 세상 읽기 1
- 학교짓기가 교육사업의 전부는 아니다 

글자를 넘어 세상 읽기 2 
- 에티오피아 아이들의 공부방 Reading Camp 

글자를 넘어 세상 읽기 3 
- 아이부터 어른까지 읽고 쓰는 기쁨 

글/사진 김은하 지역개발팀

월드비전 교육 사업 현장 씨앗을 키우는 일
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먹고 사는 것만이 생종과 직접 연결된 것은 아니지요.
만약 당신이 에티오피아 주민이지만 암하라어를 읽지 못한다면 분명 곤란한 일을 많이 겪을 것입니다.
사실 곤란한 일을 넘어 위험 상황을 감지하지 못할 수도 있고 독성이 있는 음식을 잘 못 먹어 크게 앓게 될 지도 모를 일이고요. 과장이라고요? 네, 과장일 수도 있지만 글을 읽고 쓰지 못하는 것은 불편을 넘어 한 사람과 사회의 발전에 있어 수많은 제약을 갖게 합니다.

라틴 아메리카의 문맹퇴치 교육에 앞장섰던 브라질의 교육사상가이자 사회운동가 파울로 프레이리는 <문해 교육> 이라는 책에서 이렇게 말했습니다. “나는 문해가 가장 중요한 이슈라는 것을 발견했다. 브라질의 비문해수준이 굉장히 높게 지속되기 때문이다. 사람들이 읽고 쓸 수 없다는 것은 확실히 불의(injustice)다.”

칼릴 지브란은 교육은 머릿속의 씨앗들을 자라게 해준다고 말하기도 했다.

학교를 짓는 것만이 교육사업의 전부는 아니다

지난 십여 년 간 전 세계적으로 ”초등학교 입학률”만 봤을 때 분명 상당한 성장이 있었습니다. 지난 7월 6일 발표된 새천년개발목표(Millennium Development Goal, MDG) 최종보고서 자료에 따르면 MDG 두 번 째 목표인 <보편적 초등교육 실현>에 관련해 초등학교 입학률이 2000년 기준 83%에서 현재 91%까지 개선되었다고 합니다.

과거 우리가 그랬듯이 많은 개발도상국에서는 교육에 희망을 품고 있다.

다만, 아동들이 기초교육을 받고 실제 발전으로 이어지는 ”교육의 질” 문제에 관해서는 아직 갈 길이 멀어 보입니다. 세계의 초등학생 6억 5천 만 명 중 4분의 1인 2억 5천 만 명의 아동이 초등학교 4학년이 될 때 까지도 제대로 읽거나 쓰지 못한다고 합니다. (UNESCO Global Monitoring Report, 2013/2014, 18p) 초등학교 취학률이 91% 인 것을 고려했을 때 다소 빈약한 현황이 아닌가 싶습니다.

지속가능하고 실제 변화를 가져오는 교육사업은 교육의 양과 질을 반드시 함께 발전시켜야 한다.

월드비전도 지난 몇 년 간 ‘교육의 질’에 대한 고민을 많이 해왔습니다. 예전에는 아이들이 다닐 학교 자체가 많이 없었다면, 이제는 등교할 수 있는 학교 건물은 많아졌지만 고학년에 진학하면서 나이에 따른 지식을 제대로 습득하고 있는 지에 대한 고민. 입학률은 높아졌지만, 중퇴하는 아이들이 여전한 데에는 학업을 포기해야 만 하는 물리적 환경 외에도 학업에 대한 흥미를 잃어서이지는 않을까 하는 고민. 읽기 쓰기 학습을 보다 효과적으로 지도할 수 있도록 교사의 역량을 먼저 강화해야 하지 않을까 하는 고민들.

교육의 질에서 중요한 부분 중 하나가 바로 교사의 역량 강화다.

무엇보다 아이들이 커가면서 나이에 맞게 사고하고 판단하는 등 적절한 발전이 이루어지고 있는 것인지에 대한 심도 깊은 질문과 학습의 주체라 할 수 있는 아동의 관점에서 보다 재미있고 유익한 접근이 무엇일까 하는 질문을 계속해서 묻고 연구했습니다.

월드비전 지역개발 사업에서 아동을 위한 교육 환경의 수준을 정기적으로 측정합니다.

이제는 교육의 질에 집중할 때

아동의 건강한 성장을 위해 지역개발 사업을 펼치는 월드비전은 아동의 복지(Child wellbeing) 가 향상되었다는 것을 측정하는 몇 가지 기준을 가지고 있습니다. 특히 교육에 있어서 6세에서 11세 아동들은 초등 교육을 받을 수 있는 환경이 조성되어야 하며, 아이들이 생활에 필요한 읽기와 쓰기, 산수 교육을 받아야 ‘최소한의 아동 복지’의 기본 수준에 이르렀다고 판단합니다. 그래서 월드비전 사업장에서는 보통 5년에 한 번, 아동의 독해 및 쓰기 능력이 얼마나 향상되었는지 ‘문해현황조사’를 통해 아동 복지 향상 결과를 모니터링하여 사업의 진척도를 파악하기도 합니다. <다음 편에 계속>

글자를 넘어 세상 읽기 1
- 학교짓기가 교육사업의 전부는 아니다 

글자를 넘어 세상 읽기 2
- 에티오피아 아이들의 공부방 Reading Camp

글자를 넘어 세상 읽기 3
- 아이부터 어른까지 읽고 쓰는 기쁨

월드비전 교육 사업 현장 씨앗을 키우는 일
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